Специалистам

1. Деятельность территориальной ПМПК в современных условиях.

• Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики.
• Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения.
• Создание специальных условий для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
• Создание специальных условий для детей с нарушениями слуха.
• Создание специальных условий для детей с расстройствами аутистического спектра.
• Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство.
• Деятельность руководителя образовательной организации при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство.
• Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство.
• Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику.
• Обучение детей с расстройствами аутистического спектра.
• Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду.
• Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе.
• Справочно-информационные материалы по дистанционному обучению.
• Особенности обучения ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательном учреждении.
• Нормализация условий воспитания и обучения детей с нарушением слуха в условиях инклюзивного образования.
• Уроки по пониманию инвалидности в школе (пособие для учителя).

• Пакет специальных образовательных условий обучения детей с задержкой психического развития в условиях общего образования.
• Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями зрения в условиях общего образования.
• Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях общего образования.
• Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями слуха в условиях общего образования.
• Пакет специальных образовательных условий обучения детей с расстройствами аутистического спектра в условиях общего образования.

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

• Пакет диагностических методик №1.
• Пакет диагностических методик №2.
• Пакет диагностических методик №3.
• Пакет диагностических методик №4.
• Пакет диагностических методик №5.
• Пакет диагностических методик №6.
• Пакет диагностических методик №7.
• Пакет диагностических методик №8.
• Пакет диагностических методик №9.
• Пакет диагностических методик №10.
• Пакет диагностических методик №11.

• Примерная АООП начального общего образования глухих обучающихся.
• Примерная АООП начального общего образования для слабовидящих обучающихся.
• Примерная АООП начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
• Примерная АООП начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
• Примерная АООП начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
• Примерная АООП начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
• Примерная АООП начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся.
• Примерная АООП начального общего образования слепых обучающихся.
• Примерная АООП образования обучающихся с умственной отсталостью.

• Методические рекомендации по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в Российской Федерации.
• Методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС НОО и ФГОС О УО.
• Методические рекомендации по реализации моделей раннего выявления отклонений и комплексного сопровождения с целью коррекции первых признаков отклонений в развитии детей.

• Заседание совета по внедрению ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
• Методические и организационные аспекты введения ФГОС обучающихся с ОВЗ.

• Выбор маршрута образования для детей с ОВЗ и инвалидностью.
• Особенные дети: обучение по новому стандарту.
• Стандарт образования детей с ОВЗ.

• Приказ МОиН РФ от 25.12.2013 (1394 Об утверждении Порядка проведения ГИА по ОП ООО).
• Приказ МОиН РФ от 26.12.2013 (1400 Об утверждении Порядка проведения ГИА по ОП СОО).
• Письмо МОиН РФ от 09.04.2014 (НТ-392-07 Об итоговой аттестации обучающихся с ОВЗ).
• Письмо МОиМП СК от 18.10.2017 (02-20-9453 О рекомендациях по организации деятельности ПМПК).
• Письмо МЗ СК от 07.04.2017 (01-13-2881 Выписка из истории развития ребенка).

• Логопедическое представление ОНР I
• Логопедическое представление ОНР II
• Логопедическое представление ОНР III

                                                                                    Обновлено: 10.01.2022 года.